CONTEÚDO  PROGRAMÁTICO

• Objetivos da unidade de estudo (aula). Tipos e níveis de objetivos de aprendizagem, características (clareza, pertinên­cia, operacionali­dade, mensurabilidade, objetividade); o modelo de competências; o microplanejamento didático.

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• Seleção do conteúdo. Classificação do conteúdo de aprendizagem (conceitual, factual, procedimental e atitudinal); cri­térios para seleção (significação, adequação, motivação, utilidade, alinhamento com os objetivos).

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• Estrutura da unidade. Tamanho e extensão de cada unidade de estudo, composição-ordenação dos conteúdos em cada unidade, sequência das unidades; estrutura informacional: linear, arbóreo, reticular, rizomática; organização trans­disci­plinar dos conteúdos LATCH – local, alfabeto, tempo, categoria e hierarquia.​

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• Sequenciamento. Sequenciamento (tópico, espiral, vertical, horizontal); progressão tópica (tema-rema): linear, tema con­tínuo, tema derivado, rema dividido, salto temático; Teoria da Elaboração: zoom in e zoom out; progressão de dificul­dade: por grau de complexidade, por número de habilidades, por nível de abstração, por dificuldade dos problemas, pelo nível de autonomia dos aprendizes.

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• Integração. Continuidade: contexto imediato (anterior e posterior), contexto amplo (parte/todo); transições; Modelo SOI – Selecionar, Organizar e Integrar; Abordagem da complexidade: multi-inter-transdisciplinar; transposição contextual.

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• Estratégias didáticas expositivo-ativas. Aprendizagem por inferências; experiências cognitivas; desafios cog­nitivos; es­tratégias didáticas com as habilidades cognitivas de compreensão, aplicação, especulação e admissão.

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• Motivação para Aprendizagem: Estratégias de motivação de alunos a partir do Modelo ARCS (atenção-relevância-con­fiança-satisfação); as habilidades cognitivas; o humor como ferramenta de ensino-aprendiza­gem; gradação de dificuldade; aprendizagem ativa, aprendizagem significativa, metacognição.

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• Recursos didáticos: slides ponto a ponto; organizadores gráficos; diversificação de recursos; o uso eficiente do cinema, teatro, textos, jornais, quadrinhos, ima­gens (fotografia, desenhos, pinturas), charges, internet, dentre outros recursos.

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• Atividades: critérios para seleção de procedimentos, métodos e técnicas (alinhamento com os objetivos, adequação aos conteúdos, pertinentes ao nível dos alunos, integrados ao planejamento geral); folha de tarefa.